迁移的策略可促进学习

更新时间：2024-11-21 21:37:55

　　健康导读：促进青少年学习迁移的策略。高质量的科学技术普及教育，科学探究式学习活动，则正是实现上述目标的最主要途径之一。

　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。一个国家或民族要跻身于世界先进民族之林，在激烈的国际竞争中立于不败之地，不仅要在科学技术发展中拥有优势，更要下大力气提高国民的科技素质，增强公众对现代科学技术的理解、掌握和运用能力，把科学思想、科学理念植根于民族精神，转化为全社会的创新能力。因此，培养具有良好科技素养的创新人才队伍和劳动者大军，是现代科技、经济和社会发展的需要，是时代赋予教育的重任，也是我们实施“科教兴国”战略和“人才强国”战略的出发点。

　　具有良好科技素养人才的培养，依赖于高质量的科学技术普及教育。而青少年科学探究学习活动，则正是实现上述目标的最主要途径之一。近些年来，欧、美等发达国家和一些发展中国家都在进行基础教育改革，特别是科学技术教育的改革。而关注科学探究学习活动，培养青少年的科学探究能力，则是上述改革的核心之一。值得一提的是，1996年，美国国家科学院推出了美国历史上第一部《国家科学教育标准》。这部标准要求学校的科学课程把“学科学作为一种过程”，并强调“学科学的中心环节是探究”。我国在基础教育改革中，新课程标准也明确提出“科学学习要以探究为核心”。从课外、校外领域来看，美国的西屋人才选拔赛、英特尔国际科学工程创新大赛，英国的青年科学家竞赛，欧盟的青少年科技竞赛，法语语系国家的青少年科技博览会，东南亚国家的“青年科学周”活动，我国的青少年科技创新大赛，都是以鼓励青少年尝试像科学家那样探究和发现为宗旨的。

　　因此，关注青少年科学探究学习活动的理论与实践，有助于从学校科学课程和课外、校外科技活动的多元角度，对青少年参与科学探究学习活动的目标、原则进行综合归纳;对自主学习与科学研究过程的有机结合进行理论探索;对通过科学课程促进青少年对科学探究过程的理解、体验，通过综合实践活动和研究性学习促进青少年科学探究能力的发展，通过参与科技俱乐部活动和青少年创新大赛系列活动促进青少年应用科学研究方法参与创新的能力等3个阶段性进程进行实验研究;从而为我国创新科技人才成长规律的探索和大、中小学现代科技教育体系的构筑提供初步理论依据和实践基础。同时，亦可为我国科普法颁布后，如何向公众，特别是青少年普及科技知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，积累和总结切实可行的经验、理论。

　　对“科学探究学习活动”的界定

　　我们这里所说的科学探究学习活动，是指青少年运用探究方式学习科学的一种特定的认知活动。

　　对“科学”的界定

　　就汉语中的“科学”而言，是19世纪为翻译英语“science”一词而出现的。而若追溯science词源的话，可知它来自拉丁文的“scientia”，意即学问、知识。不过，当初的“科学”一词，是分“科”之学的意思，并非现在我们所说的含义。

　　人们对“科学”的认识是随着时代的发展而不断深化的。时至今日，人们在“科学”的定义上仍未形成一致的认识。如果从静态的角度来看，我们可以说科学是一种知识，但这并不意味着任何一种知识都是科学。科学是关于客观世界各个领域事物现象的本质、特征及运动规律的知识体系。它是建立在人类社会实践活动的基础上并已经过了实践检验和严密逻辑论证的知识。如果从动态的角度来看，科学又是一种社会活动，它是以事实为依据，以发现规律为目的的社会活动。这种活动是通过各种手段去感知客观事物，在大量感性经验的基础上，再运用理性思维去把握事物的本质。所以我们亦可将科学视为一种动态的“探究”过程。这或许正是“科学”与“探究”被相提并论的原因所在。

　　如果从整体来看，科学包括自然科学、数学、社会科学、思维科学以至技术等。我们在“科学探究学习活动的理论与实践研究”中所指的科学，正是上述广义的科学。实际上，即使是在青少年运用探究方式学习自然科学的认知活动中，社会科学以及人文学科的作用也是不可忽视的。这是因为，教育的任务就是在作为方法的科学技术与作为人类生活和行动目的的价值观之间建立平衡。“这些价值观念中包括人的尊严、对他人的爱、同大自然的和谐等等。尽管这些价值观源远流长，却能够不断自我更新，在任何时代都充满活力。另外，我们还应该学会在原有价值观的基础上创立新的价值观，使之有利于让个人适应新时代的要求。拉伯雷说过：‘没有良知的科学只会是灵魂的废墟。’我们看到，许多国家确实正在宣传道德和公民价值观”

　　小编结语：青少年运用探究方式学习自然科学的认知活动中，社会科学以及人文学科的作用也是不可忽视的。这是因为，教育的任务就是在作为方法的科学技术与作为人类生活和行动目的的价值观之间建立平衡。

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