健康导读：学习的用处，不是使儿童成为有学识的人，而是使他们在处理生活事务时，变得更加聪明。
蒙田对于教育孩子这个“人类最重要也是最困难的学问”的看法，很值得我们现在的老师及为人父母者借鉴。蒙田的教育观点明确，语言平易真诚，编者摘录下来邀读者们共赏。
蒙田(1533-1592)，法国作家和教育思想家， 古代希腊教育思想的代表人物。主要著作是《散文集》。
《论儿童的教育》是蒙田为哥松公爵的儿子制定的教育方案。所以在文中蒙田充分阐述了他的教育观点，鲜明地提出了他的教育原则。
▲ 教育培养孩子正如种田
“正如种田，播下的种子一旦有了生命，就有各种抚育的方式，会遇到各种困难;人也一样，播种无甚技巧，要是人一旦出世，就要培养和教育他们，为他们鞍前马后，忙忙碌碌，担惊受怕。”他认为，学习的用处，不是使儿童成为有学识的人，而是使他们在处理生活事务时，变得更加聪明。
蒙田反对溺爱，反对娇生惯养，“不同意把一个孩子挨紧抚抱、娇养溺爱，使其在父母的膝上长大。”蒙田说道，教师对于儿童应有最高的威信，但由于父母的溺爱和他们的经常出现，教师的威信受到了阻挠和挫顿，这都是对年轻绅士进行正确教育的不小的障碍。
▲ 引导孩子做最好最有益的事
“既然教育孩子如此之难，我认为应该引导他们做最好最有益的事，不要致力于猜测和预料他们的发展。常有人用很多时间，孜孜不倦地培养孩子做他们勉为其难的事，因为选错了路，结果徒劳无功。”
蒙田认为丰富的经验是教育的基础。“它们教我们对自己做出正确的判断。”这样，有了健全的理性、判断力，了解了自己应该知道什么，什么叫勇敢，什么叫节制，什么是公平，一个人应该在什么情况下畏惧死亡、悲痛或羞辱以及怎样可以避免或忍耐一切困难，只有这样，才可以教学生各门学科的知识。
▲ 物色一个好老师
“学习知识不是为了图利，也不是为了适应外界，而是为了丰富、装饰自己的内心;不是为了培养有学问的人，而是为了造就能干的人。因此，我希望能多多注意给孩子物色一位头脑多于知识的老师，二者如能兼得则更好，如不能，那宁求道德高尚、判决力强，也不要选一个光有学问的人。”
“我希望孩子的老师改变一下做法，走马上任时，就要根据孩子的智力，对他进行考验，教会他独立欣赏、识别和选择事物，有时领着他前进，有时则让他自己披荆斩棘。老师不应该一个人想，一个人讲，也应该听他的学生讲一讲。”
▲ 学习的收获
“学生从他人那里借来断章残篇，经过加工和综合，做成自己的作品，那就是自己的看法。他受的教育，他的工作和学习，都是为了形成自己的看法。通过学习，我们变得更完善了，更聪明了。这就是学习的收获。”
蒙田主张让学生理解所学知识、锻炼学生的判断力。蒙田引用罗马诗人的诗句说，一切最有益的哲学论文，也即是最好的教育。应该教导学生：“什么是正当的愿望，金钱有什么真正用处，应该把什么贡献给亲爱的朋友和祖国，上帝希望你成为怎样的人，给你放在怎样的社会地位，我们是什么样的人，我们为着什么目的而生存。”
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