厌学症是学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。如何解决好这一问题呢,下面看看专家是如果给家长一个好的建议.
一、厌学案例
本市某校四年级小学生王明明，九岁。智力正常，身体健康。一二年级时成绩在班里都是前五名之内。家长望子成龙心切，后每天给孩子的时间安排得满满的，放学后不是上画画课就是上钢琴课。现在家长发现，孩子每天对学习不仅没有兴趣甚至充满厌恶，画画、学琴时也心不在焉，整天打不起精神来，学习成绩明显下降。
二、分析
厌学症是学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。对儿童少年的生理、心理健康具有极大的危害性。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，家庭、学校等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。
1、孩子方面
孩子心理发育不成熟，承受不了如此大的学习压力。虽然智力正常，但由于适应能力差等原因，就会造成学习不适应。有的学生由于种种原因学习基础较差，经过多次努力仍只获得低分，在学习中无法实现成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感，体会不到学习成功的乐趣感和成绩感。所以就产生了厌学情绪。
2、家庭方面
家长进行扭曲的超前教育，让孩子对学习失去了新鲜感和乐趣。孩子大多对新事物充满好奇，本应乐意学习。但因为孩子被迫学习，几乎没有自由支配的时间和空间，教学大纲上规定孩子应该掌握的知识内容，大多数孩子在上学前已经达到。比如，小学一年级的数学课教学目标是认识一百以内的数，会两位的加减。可是，很多孩子早已经学会了乘除法，有的孩子甚至连音乐的五线谱都会了。入学初学校教育的内容便成了“小儿科”，没有了兴趣，上课时不集中注意力，做小动作，拒绝写作业。
3、学校方面
重视成绩的学前教育，促使孩子们以早期形成的消极心理面对学习。学龄前儿童应在寓教于乐的氛围中逐渐增加对世界的认识和兴趣，逐渐促进孩子智力开发、技能发展和一些良好行为习惯的形成，此时的“学习”只能是一种游戏。但是，现在学前教育也非常在乎成绩，而与知识超前形成强烈对比的是孩子性格和能力上的弱点，很多孩子上学已经一个月了，与同学之间的合作和游戏很少，有的还不敢上厕所，有的不敢自己打水喝，有的自己不会收拾书包。对孩子来说，学习的枯燥、失败的痛楚都已成为抹不掉的记忆。于是，他们以早期形成的消极心理面对学习。
三、解决方法
1、培养学习兴趣
对于孩子上学问题，自开学第一天，父母就应该加以关怀和了解，让孩子有—个好的开始，日后就会避免厌学情绪的产生。父母要和老师多接触，了解孩子在校内的情况。家长切勿把望子成龙的急切心态外露，令孩子压力增加。影响他们的学习兴趣和情绪。家长应作出适当辅导，引起孩子读书的兴趣。成绩是现代家长最重视的一环，但强迫孩子在考试中取得满分是绝对不可取的。
2、创造良好环境
消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，使他们对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地投入学校的学习和生活。使他们对自我价值有了新的认识后，随即就会开始自我实践。由于这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自己的关键，因此要尽量创造良好的环境，让厌学的学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法。
3、提升心理素质
客观评价小孩的各种学习能力，减少“兴趣班”，让孩子多一些自主的空间和时间。通过训练调整好孩子神经系统活动功能的协调一致，加强孩子的沟通能力和沟通技巧的培养，为到全新的学习环境作好充分的心理准备。做有针对性的多样性游戏，锻炼孩子良好的心理素质，要让孩子体验到成功的快乐，鼓励孩子自我激励，让孩子每天放学后痛痛快快地玩上一个小时，脸上挂着笑容，在行动中摆脱消极情绪。同时，要注意亲子关系的培养，建立良好的交流的习惯，让他在和谐的家庭氛围中建立自信心。
4、重新认识自我
这是学生变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，就是有了一点点进步表现，应及时从正面予以肯定，并不断强化。让他们形成良好的自我意识，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无药可救，相信自己是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，要实事求是，不能偏激和要求过高，以免增添逆反情绪。
5、利用心理手段
对于有严重心理障碍的厌学学生，靠常规的辅导和转化还不能根治的，就必须尽早请心理咨询师诊断，利用心理手段来治疗厌学症。对患有厌学症的学生进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求健康成长。
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