说实话，我并不重视学生性心理的教育，几年前经历的一件事情让我有所改变。
一次上英语课时，我让两名学生表演对话。他俩表演得非常投入，这时前排的一位男生大声说：“小娟流血了，裤子上好多血啊!”顿时，学生们七嘴八舌地议论了起来。此后，昔日活泼开朗的小娟变得沉默寡言了，成绩也一落千丈。我找她谈话，她告诉我说：“这件事让我很没面子，可是我真的不是故意的。因为母亲外出打工，常年不回家，我根本不知道这是怎么回事，一点心理准备都没有。我真想死了算了!”
我突然意识到，像小娟这样父母不在身边的留守儿童，更需要教师对他们进行性心理教育。我们该怎么办呢?
多渠道宣传我们可以在教室、寝室、厕所的墙壁上钉上青春期性知识的镜框挂图，并且定期在宣传栏里展出各种材料。学校还要开展形式多样的活动，如：举办读书活动，让教师指导学生阅读一些有关性知识的书籍。这就可以潜移默化地对学生进行青春期性知识的教育了。
班主任当妈妈对于留守儿童而言，班主任应尽量像妈妈一样关心他们。班主任可以利用班会课，适时地讲授有关青春期心理和生理的知识。我们可以尝试把男、女学生分开，由男教师或女教师分班上课。另外，班主任还要以班级为单位，开展课外集体活动，让每个学生都参与其中。教师要在活动中纠正学生的错误认识，让他们正确地应对青春期。
发挥学科优势青春期性心理和生理知识的教育完全可以融入到学科教学中去。计算机教师可以下载青春期教育片，让学生观看;生物教师可以借助植物生长、开花、授粉、结果的过程以及动物的繁殖过程，来讲解人类的生殖与繁衍过程。
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