语文教学中的禁果效应―语文建设―文章摘要―龙源期刊网

更新时间：2025-06-06 05:01:12

　　“禁果”的说法来自古希腊传说：伊甸园中的夏娃被禁止摘食恶树上的禁果，然而她抵抗不住蛇的诱惑，在好奇心的驱使下偷食了禁果，最终受到上帝的惩罚。我们在日常生活中也有类似经验：越是得不到的东西就越想得到，越是不让知道的东西就越想知道。这种逆反的心理现象叫做“禁果效应”。在语文教学中运用禁果效应。对提高教学效率、活跃课堂氛围、改善师生关系有重要意义。以下便是笔者在教学实践中总结的几点想法：

　　第一，放大“禁果”

　　在人们心目中。禁果好比洪水猛兽。总是避之唯恐不及。语文教师应正确认识，揭开禁果的神秘面纱。以学生的好奇心为契机，放大禁果。

　　上课铃响了，老师已进入教室。学生们仍然叽叽喳喳。老师没有大声训斥学生，而是任凭学生“自由发言”。数分钟后，学生渐渐安静下来，好奇地望着老师。老师问：“刚才同学们都谈得很投机。有哪位同学能把谈的内容跟全班同学一起分享呢?”学生们鸦雀无声，像犯了错似的低下头。老师感到学生们对他的话产生了误解，就鼓励道：“给大家一点时间。把自己想说的话说出来，这可是一次锻炼自己的好机会啊!”同学们陆续举手发表自己的想法。后来，在每节课的前五分钟，语文课上有了固定模块――“自由谈”。

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